27日晚，網(wǎng)上出現(xiàn)一篇關(guān)于遼寧省鐵嶺市“昌圖縣實驗小學(xué)學(xué)生罷課4天”的帖文。帖文稱，11月23日，在未與家長溝通的前提下，昌圖縣實驗小學(xué)將4年級11班的一名學(xué)生安排至4年級8班上課。這個班的家長與學(xué)校溝通無果后，家長集體抗議，將孩子從學(xué)校接走開始罷課。截至27日，罷課已持續(xù)4天，問題仍未解決，家長訴求就是“不歡迎強制安排的學(xué)生。”在帖文評論區(qū)，有自稱是學(xué)生家長的網(wǎng)友留言：情況屬實，希望有關(guān)部門處理，還孩子們一個健康、溫馨、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那這位“問題學(xué)生”究竟是發(fā)生了什么事會讓家長們做出這種極端的行為，校方解釋是因該生與原班級老師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾，遂離開原班級。帖文還稱，這名學(xué)生曾因祈求原班級老師不要將考試成績告訴家長被拒后，威脅辱罵老師，導(dǎo)致老師生病住院。

從描述來看，這個孩子調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真聽講，影響他人學(xué)習(xí)，每天總是無事生非，挑釁他人，欺負(fù)他人，如果長期和這樣的孩子待在一起，自己的孩子不是被欺負(fù)就是變成欺負(fù)別人的人。因此家長的心情應(yīng)該能夠被理解，近朱者赤，近墨者黑，任何一名學(xué)生的家長都不希望自己的孩子和行為習(xí)慣不好的人在一起。

最近幾年，無論是大學(xué)還是小學(xué)甚至幼兒園，時不時的會有校園霸凌事件發(fā)生，輕的被霸凌者，被霸凌者辱罵毆打，重者則被霸凌者羞辱虐待拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，而霸凌者則往往因為未成年人保護法未成年而免于責(zé)罰，被霸凌孩子信心受到嚴(yán)重傷害，公道難以討取。只怕這才是家長們堅決拒絕有問題孩子加入本班的原因。

家長們?yōu)榱私o孩子一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并沒有錯，但是這樣集體孤立一個孩子，只會讓這個孩子在內(nèi)心不斷的譴責(zé)自己，做出更加荒誕的行為去博取他人的關(guān)注，這種錯誤的品行問題若是沒有得到及時的糾正，只怕孩子會在這條荊棘的道路上越走越遠(yuǎn)，無法回頭。

對于這個“問題學(xué)生”而言，家長和學(xué)校都需要進行反思，尤其是家庭環(huán)境，孩子的父母是否對孩子的行為進行有效監(jiān)管和教育，是否給孩子建立正確的價值觀和品行標(biāo)準(zhǔn)，是否以身作則，用自身的行為去給孩子提供參照樹立榜樣，都是不可忽視的。

十歲的年紀(jì)出現(xiàn)這種多動、調(diào)皮的行為是很正常的，關(guān)鍵是看家里如何引導(dǎo)孩子。教書的是老師，育人的一定是父母，父母對孩子的態(tài)度決定了他未來的人格發(fā)展方向。在教育的過程中，家長也需要及時和學(xué)校溝通，更加詳細(xì)具體的了解孩子在學(xué)校的生活，通力合作完成家校共育，更好地培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

在家長無力教育孩子，幫助孩子培養(yǎng)健康積極的心理狀態(tài)時，家長更應(yīng)該及時尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助，用科學(xué)、高效的方式對孩子進行針對化訓(xùn)練和定制化培養(yǎng)，讓孩子能更加平穩(wěn)地度過青春期。