1、轉(zhuǎn)變心態(tài)：從陪孩子概源買五玩轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?/p>

要讓家長(zhǎng)更加投入地陪孩子一起玩，首先就得把我們的心態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從陪孩子玩，轉(zhuǎn)變?yōu)楹秃⒆右黄鹜?。?dāng)我們感覺是自己跟孩子一起玩的時(shí)候，就不會(huì)把陪伴孩子當(dāng)作一種任務(wù)，更不會(huì)隨便應(yīng)付孩子。同何時(shí)，我們也會(huì)從中享受高球景困另厚包負(fù)到早已久遠(yuǎn)的童年歡笑，重新喚回那顆塵封已久的童心，不斷發(fā)掘曾經(jīng)熟悉的童言稚語。

2、投入狀態(tài)：從敷衍了事轉(zhuǎn)變?yōu)槿σ愿?/p>

孩子的眼睛是雪亮的，我們的一舉一動(dòng)，他們都會(huì)盡收眼底。很多父母跟孩子一起玩的時(shí)候，常常心不在焉、左顧右似編護(hù)盼，讓孩子感覺是在應(yīng)付差事，而不是高質(zhì)量的陪伴。無論多么簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)或者游戲英振排有帝豐，只要我們?nèi)硇耐度?，孩子就一定能感受到。關(guān)鍵是我們的心與孩子的心，每時(shí)每刻都要在一起。

3、回歸童心：從成年人轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠛⒆?/p>

當(dāng)跟孩子一起玩的時(shí)候，我們需要始終把自己當(dāng)作一個(gè)大孩子連試逐，放低成人的身段，放下家長(zhǎng)的權(quán)威，退回到曾經(jīng)的童年時(shí)代，與孩子一起嬉笑怒罵。我們要以朋友的身份、平等的態(tài)度和孩子一起玩，不要居高臨下地隨便指責(zé)孩子。如果父母經(jīng)常不耐煩地對(duì)孩子責(zé)罵說“你真笨”、“怎么老是教不會(huì)”，孩子也許以后就再也不愿和我們玩游戲了。

如果在孩子看來，我們就是一個(gè)喜怒形于色的“大男孩”或“大女孩”，他們?cè)谕娴倪^程中就會(huì)更加放松，也會(huì)更加愉悅。

4、不斷成長(zhǎng)：從黔驢技窮轉(zhuǎn)變?yōu)榕阃娓呤?/p>

很多時(shí)候，父母之所以不愿意陪孩子玩，并不是不愿對(duì)孩子用心，其實(shí)是因?yàn)樗麄兏揪筒恢廊绾闻愫⒆油妗．?dāng)父母被孩子逼得黔驢技窮時(shí)，在他們眼里，孩商原指林來要果子就會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間從人見人愛的“天使”變成調(diào)皮搗蛋的“魔鬼”。

要跟孩子一起玩得開心，我們是需要掌握一定技巧的，需要學(xué)火推光甚慶玉除煤會(huì)很多方法的。如果父滿會(huì)委行吃節(jié)全界等塊善母的興趣愛好不廣，牛增甲那就盡量多培養(yǎng)一些興趣特長(zhǎng)；如果父母的游戲方式單一，那就盡可能學(xué)習(xí)更多的游戲；如果父母的耐礎(chǔ)商說藝安階者行心不夠，那就努力克制自己的急躁情緒；如果父母的激情缺乏，那就盡情享受親子之悅。

其實(shí)代只命多缺預(yù)，陪孩子玩也是一門學(xué)問，在選擇和開展游戲時(shí)，我們需要根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適合于孩子所處年齡段的游戲。假如孩子總是粗心，父母可以和孩子玩“找不同”；如果孩子坐不住，父母可以和孩子玩拼圖；對(duì)處處以自我為中心的孩子，可花表煤措啊書白最切以跟孩子玩角色扮演游戲染至衡燒神，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)醫(yī)生，讓需卻群志思群組區(qū)他學(xué)會(huì)照顧別人。

兒童的游戲華友老了糧垂趙黃研縮要經(jīng)歷三個(gè)階段：

練習(xí)性游戲，在孩子出生后的兩年內(nèi)出現(xiàn)，這類游戲的主要特點(diǎn)是對(duì)各種動(dòng)作的重復(fù)再現(xiàn)。比如：一次次地把剛壘高的積木推倒重來，一遍遍地拉著小車來回走，樂此不疲。爸爸媽媽要了解的是：對(duì)2歲左右的孩子來說，任何一種活動(dòng)、任何一樣玩具或材料，只要他還在不厭其煩地重復(fù)進(jìn)行和反復(fù)擺弄，就意味著對(duì)他來說還有挑戰(zhàn)性。

象征性游戲，即模仿游戲，出現(xiàn)在幼兒園時(shí)期或者說學(xué)前階段，所獲得的最主要的認(rèn)知發(fā)展能力就是學(xué)會(huì)使用不同的象征。兒童常常模仿成人的活動(dòng)，如“過家家”、“小醫(yī)院”、“商店購(gòu)物”等，裝扮成想象中的角色。爸爸媽媽要了解的是：兒童游戲在象征性階段正是想象力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和語言能力發(fā)展的重要階段，是將教育要求內(nèi)化為孩子“玩?！毙枰淖詈闷鯔C(jī)。

規(guī)則性游戲，從孩子六七歲開始出現(xiàn)，代表規(guī)則意識(shí)的萌芽。爸爸媽媽要了解的是：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)會(huì)選擇玩伴，變化玩的方式（選擇玩的時(shí)間，改變玩的空間和環(huán)境，約定協(xié)商玩的方法等），他們不再局限于那些固有的游戲，而更喜歡創(chuàng)造新的游戲，拓展游戲的空間。

5、改變觀念：從把玩耍看作浪費(fèi)時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)橐曂嫠閷W(xué)習(xí)成長(zhǎng)

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說，很多父母往往就把孩子的任務(wù)局限于學(xué)習(xí)知識(shí)和復(fù)習(xí)功課，把孩子玩?？醋魇抢速M(fèi)時(shí)間的事情。殊不知，玩耍也是一種學(xué)習(xí)，更是一種成長(zhǎng)。

玩也是成長(zhǎng)，并提出：“孩子們總是在大人看不見的地方以孩子的方式干著壞事成長(zhǎng)的?！彼救诉€為此給自己的孩子們立下規(guī)矩：只能星期六在家看書，其余時(shí)間必須出去盡興玩耍。令人驚詫的是，他的六個(gè)孩子雖然都是在玩耍中成長(zhǎng)起來的，但他們長(zhǎng)大后都事業(yè)有成。他們用鐵一般的事實(shí)證明，玩也是學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，恰恰正是當(dāng)下中國(guó)的父母和孩子忽略的。

其實(shí)，玩和學(xué)并非彼此對(duì)立，而是相輔相成。很多時(shí)候的玩耍其實(shí)就是學(xué)習(xí)，相應(yīng)地，很多東西的學(xué)習(xí)也是可以變得好玩的。很多父母總認(rèn)為，學(xué)習(xí)就該是正襟危坐的樣子。對(duì)幼兒的教育更應(yīng)該從玩耍和游戲開始，孩子在學(xué)齡前所學(xué)的，絕大部分都是可以在玩耍和游戲中學(xué)到的。玩中學(xué)，看似在玩，實(shí)則在學(xué)。