近日，廣西一所中學(xué)的學(xué)生上課時挑釁老師的視頻在整個網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。我們從視頻中清晰地看到，一位年輕的女老師正在黑板上板書時，前排一個男生從座位上起身，徑直走到講臺上朝著女老師背后扇巴掌，之后還挑釁地對女老師進(jìn)行謾罵，由于沒有聲音，在視頻中該生罵了什么我們沒法知道，估計(jì)是對老師的“親切問候”。

當(dāng)老師的權(quán)利和尊嚴(yán)受到侵犯時，請問老師應(yīng)該如何處理？學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)又能為老師做些什么呢？

作為老師沒有任何辦法，因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，是需要受到嚴(yán)格保護(hù)的，犯法警察都無能為力，何況老師？老師別說打罵學(xué)生，就是回嘴批評都不可以，如果批評了學(xué)生就是侮辱學(xué)生人格，老師輕則停課反思，重則下崗失業(yè)。老師被學(xué)生侮辱人格那無所謂，學(xué)生還小不懂事，可以輕描淡寫的過去。老師只要有任何反擊行為，學(xué)校和教育局就能定義老師存在師德問題，不懂得愛崗愛生。

這還不算完，如果家長就此上訪，即便老師沒有任何責(zé)任，教育局首先想到的不是認(rèn)真調(diào)查，公平處理，而是如何安撫家長和學(xué)生，不能造成輿情。家長怎么滿意就怎么處理老師，給學(xué)生和家長賠禮道歉那是必不可少的。至于老師錯在哪里，為什么要賠禮道歉，那并不重要，老師心理創(chuàng)傷如何撫慰那也不重要，誰讓你是老師呢，受點(diǎn)委屈又有什么大不了的。

這樣的學(xué)生在課堂上肆意妄為，就是對其他學(xué)生正當(dāng)受教育權(quán)利的侵犯，他們的行為也對其他學(xué)生產(chǎn)生一種人身威脅。校園霸凌事件為什么屢禁不止，就是因?yàn)槲覀兠髦缹W(xué)生的行為是錯的，但對他就是無法處理，因?yàn)樗麄兪俏闯赡耆?，他們受教育的?quán)利不能被侵犯，這就仿佛一個護(hù)身符貼在了他們身上。

當(dāng)教育已經(jīng)無法管住學(xué)生，當(dāng)教師已經(jīng)無奈無能時，當(dāng)學(xué)校和教育局也已經(jīng)倍感無力時，還有誰能管住他們呢？這些管不了的學(xué)生嚴(yán)重影響課堂，影響學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)以及整個社會風(fēng)氣，嚴(yán)重地侵犯了其他學(xué)生受教育的正當(dāng)權(quán)利?，F(xiàn)在很多家長呼吁取消中考分流，提高普通高中的錄取率，實(shí)際上不是國家和學(xué)校放棄了那些被分流的學(xué)生，而是他們自己選擇了放棄。他們自己不想學(xué)習(xí)，自己選擇了放棄，其他人又能如何？老師不能喚醒一心想睡覺的學(xué)生，教育真的不是萬能的。

2019年10月24日，四川仁壽縣，一名15歲的男生因?yàn)樵谛@內(nèi)違規(guī)行車載人，被班主任批評罰站一節(jié)課，其耿耿于懷，萌生報(bào)復(fù)的念頭。該生手持磚塊連續(xù)9次擊打班主任老師頭部，致老師倒地昏迷。受傷的黃濤老師在醫(yī)院經(jīng)三個多月的治療未能治愈，于2020年2月14日離世。該新聞當(dāng)時在教育圈引發(fā)熱議，老師們關(guān)心的是以后誰還敢管學(xué)生，教師也變成了一個高危職業(yè)。

這些管不住的學(xué)生進(jìn)入下一個學(xué)校又能怎樣？當(dāng)一所學(xué)校集中了大部分這樣無法管理的學(xué)生，老師除了選擇放棄還能做些什么？當(dāng)學(xué)校、家庭、單位都無力約束他們的時候，哪里才能管住他們呢？

請問作為教師貼心人和娘家人的教育行政管理部門，如果遇到這樣的學(xué)生，老師該如何處理呢？當(dāng)遇到學(xué)生攻擊的時候，老師能在合理限度內(nèi)還擊保護(hù)自己么？